Libros Publicados

Contenido
Integración escolar.
El principio de normalización.
Diversidad.
Necesidades educativas especiales.
La integración escolar.
Adaptaciones curriculares.
Anatomía funcional de la visión.
Afecciones oculares.
Deficiencia visual.
La integración escolar del niño con discapacidad visual.
Los padres de niños discapacitados.
Aspectos del desarrollo evolutivo del niño ciego.
Necesidades educativas especiales derivadas de la discapacidad visual.
Ejercicios para retomar los aspectos fundamentales.
Claves de la integración escolar del niño con discapacidad visual.
Glosario de integración escolar y discapacidad visual.
Total: 59 páginas

Contenido
Oftalmología y atención ocular
Cómo funciona el ojo.
Enfermedades oculares comunes en los niños: ambliopía, estrabismo, miopía, astigmatismo, hipermetropía.
Conductas que pueden ser indicio de problemas visuales.
Procedimiento de uso común en atención ocular primaria.
Enfermedades frecuentes.
Evaluación de la visión. Procedimientos.
Mitos y realidades sobre baja visión.
Ceguera y baja visión. Concepto. Clasificación.
Aportes para el trabajo en el aula.
Total:47 páginas

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Contenido
Prólogo, por el doctor Renato Opertti
Capítulo 1 • Divergencias Educativas: Visiones contrapuestas
sobre la Inclusión Educativa
Capítulo 2 • Revelaciones y Desafíos: Desentrañando los secretos
detrás de esta obra .
Capítulo 3 • Tras los pasos de la investigación: El camino hacia
la creación de esta obra
Atributos y dimensiones de la investigación . Datos descriptivos de la población. Criterios para la selección de los entrevistados. Procedimiento de recogida de la información . Diseño y aplicación del instrumento. Características generales del Instrumento. Significados. Capítulo 4 • Conceptos claves para el análisis y conclusiones de la obra. Las prácticas docentes y los significados. La exclusión.. Segregación. Integración Escolar Inclusión Educativa. Perspectivas. Las prácticas inclusivas: barreras, facilitadores y recursos disponibles .Inclusión Educativa en el Marco Normativo argentino. Discapacidad. Del modelo de la prescindencia al modelo social. Creencias
Discursos .Las premisas . Capítulo 5 • Interpretando las voces del equipo directivo y docente: análisis de los discursos sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad. Análisis de los significados docentes sobre inclusión de estudiantes
con discapacidad Personal directivo. Profesores de diferentes asignaturas. Maestros o Docentes de Apoyo a la Inclusión. A. Creencias. Normativa. a) Desconocimiento total o parcial de la normativa vigente. b) Tiempo c) La normativa vista como imposición. d) Resistencia hacia la normativa vigente. Discapacidad . 94 a) Se evita mencionar la palabra discapacidad .
b) Adhesión al modelo médico o rehabilitador .
c) Sobre el cómo enseñar
d) Tiempo que insume trabajar con un estudiante con
discapacidad e) El compromiso del Estado .Inclusión. La resistencia a la inclusión. Aceptar a la inclusión educativa. Aceptación de la inclusión fuera de las escuelas. Limitaciones propias de la institución escolar y familiar
en la práctica diaria .Promoción y acreditación de las asignaturas. Incongruencia de la normativa Diversidad. Prácticas .Tiempos institucionales. Trabajo en equipo a) Discusión y tensiones
b) Responsables y Corresponsables c) Consecuencias y Alternativas. Formación y capacitación. Ausencia de formación.
b) Ausencia de capacitación. c) Contradicciones. Premisas Responsabilidad Docente a) Responsables indirectos
b) Responsables directos. Responsabilidad Directiva. Responsabilidad Política . Responsabilidad Institucional .Responsabilidad Familiar. Discursos. Paradigmas y tensiones . Capítulo 6 • Conclusiones
Páginas 209

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